抽象的尽管全纳教育被广泛认为至关重要，但似乎缺乏适当的工具来评估在全纳环境中工作的教师的数字素养。为了解决这一差距，设计并验证了一种衡量马来西亚参与全纳教育的小学教师数字素养的工具。工具开发过程包括三个主要阶段：（1）基于理论框架制定生成项，（2）通过专家效度和建构效度进行效度分析，以及（3）信度测试。全国公立小学在职全纳教育教师共387名 阅读更多
