PETALING JAYA：马来西亚女孩似乎没有打算打破STEM玻璃天花板
这是科学，技术，工程和数学的缩写，其中女性在这些科目中的入学率处于较低水平
2015年，妇女在工程技术毕业生中的比例不到一半。
“长期的刻板印象使妇女觉得他们不像男同行那样重视
“这导致了自我怀疑。马来西亚科学院（ASM）教授Datuk Halimaton Hamdan教授说，妇女也被认为不够好，不适合这些角色。
但是，她明确表示，STEM人才供应没有性别偏见
Halimaton医生的关切是，女性参与STEM的女性人数下降将意味着女孩的女性角色模型更少
她会说，这将影响年轻女性在STEM部门发展事业的选择，并补充说，这是吸引女性成为主要被视为男性职业的最大障碍之一
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到2020年，马来西亚至少需要一百万科技人力资本，特别是随着纳米技术等新兴行业的出现。
Halimaton医生说，STEM职业妇女不应局限于机械和电气工程等“传统”工作。
“软件程序员，数据科学家，统计学家和系统分析师也在需求
“需要培养STEM员工的正确生态系统。这必须从学校开始，“她说，
为了激发对科学和数学的兴趣，ASM已经在雪兰莪，沙巴，吉打和登嘉楼开展了基于探究性的科学教育。
“来自特定学校的教师接受了培训，以开展有趣的学习方式。这与传统的教学方法截然不同，“她说，
学生也被派往行业依附和培训。
Halimaton医生说，公共和私营部门都必须为加强师资教育作出贡献
她建议教师接受“性别敏感教学策略”的培训，使男女学生能够发挥STEM相关科目的全部潜力
“这种干预措施可能包括教师招聘和培训政策，”她说，
7月6日，副教育部长Datuk P. Kamalanathan表示，只有47％的学生选择了科学流，缺乏科技流派学生与艺术学生的60:40的比例
他说，2017-2025年国家STEM转型计划预计将在今年或明年初完成，以解决加入科学课程的学生人数不断下降，并接受高等教育的STEM课程
尽管STEM教育投入大量，去年发布的第一份科学展望报告显示，学生的兴趣正在下降
马来西亚在高中阶段确定了60:40科学与非科学学生的目标比例
2010年，科学与非科学学生的比例为48:52
但在2014年，比例为47:53，其中29％的五年级学生参加了纯科学流。
Halimaton医生说，面临的挑战是增加STEM学生的人数，到2020年达到60:40的比例。
“没有具体的方案来促进女孩的STEM
“但是，教育部门必须制定一些政策和举措来刺激男女学生的STEM兴趣，”她说，
2015年ASM的科学前景报告强调，只有21％的PMR学生有资格参加2014年的科学课程。
这表明，学校对科学和数学的兴趣正在下降
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