我们不能说我们的国立学校是伟大的。我们需要有勇气和决心去做一些事情。我指的是总理马哈蒂尔·穆罕默德博士关于让国立学校再次伟大的观点。
国立学校有多长时间处于低迷状态甚至下降？我们说话和拖延多久了？我们聘请了顾问，花了数百万美元一个接一个地写蓝图。但到目前为止，我们要展示什么？我们引入了零碎的计划，认为复杂问题有简单的解决方案。
我们试图做很多事情，除了改变和纠正盯着我们的最重要的弱点。我们拒绝接受我们一直在通过狭隘的镜头看待教育。
我们没有认识到教学专业现在只是另一个就业创造的事情。我们雇用老师是因为他们需要工作。它永远不是关于它们的适用性，兴趣和能力。教师培训也失去了光彩。我们以最低标准通过并认证。大学讲师的就业也是如此。难道我们的学校和大学已经失去了光彩吗？
校长是学校里最重要的人。在他们的手中如何维持和追求学校纪律，教师表现以及学术和运动能力。但我们如何任命校长呢？我们还没有看到一个表现良好的学校如何在一个错误的人掌舵的那一刻崩溃了吗？
在20世纪80年代中期，我把我的孩子送到了小学和中学的国立学校。除了学校使母语教育如此困难之外，情况并非如此糟糕。星期六，孩子们被派去上中文课，老师们并没有真正承诺或监督。过了一会儿，我的孩子们退出了中文课，他们后悔到今天。
今天，我的孩子们把孩子送到了一所中文学校。我可以看出所有事情的直接差异 – 从纪律，教学，教师的承诺，家庭作业和评估。他们认真对待一切。
当然，我知道通常批评“死记硬背”并过分强调中国学校的考试和评估。我不是教育专家，但我认为我已经活了很长时间才能对此有所了解。
我们如何学习乘法表，是不是通过死记硬背学习？如果我们没有经过任何测试和评估，我们之间没有区别，那么我们如何才能灌输竞争精神，成就和渴望做得更好？
我认为在将我们的教育系统与那些已经取得高水平发展和人口较少的国家进行比较时，我们应该小心谨慎。并非每个国家都是挪威或芬兰。相反，新加坡和韩国是非常“kiasu”的国家，但他们在教育和人力发展方面没有比我们做得更好吗？我希望这是值得深思的。
TK Chua是FMT的读者。
作者表达的观点不一定反映FMT的观点。
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