引用“整合，而不是历史，马来西亚焊接”（ The Star 10月17日），我必须对作家Arof Ishak指出的事实表示担忧
历史的教学是为了一个目的 – 知识。通过历史知识，人们可以了解他/她的起源，他/她在国内的地位，建立爱国主义（爱他/他的国家）。
由于我们所爱国家的多元文化景观和人口特征，我们所有人都需要了解一个事实：我们都是马来西亚的合法居民。无论我们的祖先来自哪里，我们全都出生在这个美丽的国家。
如果我们要漫步马来西亚形成的历史，我们会发现，这一切都是由Paramswara组建的，由起源于Palembang（Srivijaya）组成的Melaka。他是印度教徒，但他的后裔开始相信伊斯兰教。在此期间，马六甲已经是印度和中国的贸易商丰富的港口。有些人结婚当地人（orang laut），并开始在那里定居。
18至20世纪英国政府期间，中国大陆的更多华人被带入锡矿，而更多的印度人被带到种植园工作。他们当时是移民，因为他们在这里工作，正如Arof所说，他们应该回到自己的国家。
然而，随着许多定居点的建成，随着几代人从1786年起诞生，许多这些移民工人定居在马来亚，为锡矿，贸易和橡胶产业的蓬勃发展做出了贡献，并成为这个美丽的一部分国家
他们的后裔出生在当时的马来亚，许多人没有踏上他们祖先的祖国。
1946年，Umno和MIC成立，其次是1949年的MCA，这三个党代表了马来亚不同的种族，他们都是接受对方的国家。
三国共同为争取独立而团结一致，导致“独立宣言”的签署以及1957年我们所爱国家基础的社会契约。
如果我们比较20世纪90年代的历史教科书和现在的文字和事实，你会看到事实的方向有很多不同。
我同意丹斯里的穆罕默德·谢赫夫·卡什姆（Tan Sri Mohd Sheffff Mohd Kassim）的看法，认为打败共产党人，取得独立成功的种族伙伴关系是重要的，应该强调，为了这两个目的，所有种族统一起来。
如果历史事实很重要，绝对不应该有“冗长的”教科书的问题。
Arof在这一点上实际上是矛盾的。他早些时候说：“历史纪律只有一种方法 – 客观性和真实性”。他说，历史应该以事实为基础，但后来意味着一些事实将被省略，因为教科书将是冗长的
历史必须充分说明，事实根据历史文献和调查结果，不应该出现半书。更重要的是，不应该改变历史。
如果以正确的方式教导历史，重要的是教育我们的年轻一代，认识我们祖先面临的独立困难和建设国家的困难。这是年轻一代学习如何整合和统一在美丽，多元文化的国家的唯一途径
黄婷茜
Subang Jaya
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