母亲和教育家解释慢学习者和特定残疾学生之间的区别
Bhavani告诉FMT，他会想知道为什么他不能做成绩，尽管投入了很多艰苦的工作。
她的儿子，她称为AK，年龄16岁，将在今年年底参加PT3评估考试
根据Bhavani，AK的条件使他难以在记忆中保留他在学校教训的经验
她最近写信给教育部，要求他在参加PT3考试时允许他一定的辅助
她承认她对部门的呼吁可能被一些父母认为是不公平的正常儿童，但她说这个问题是“让一个孩子站起来，让他面对世界有信心，让他知道他的存在意味着不仅仅是在他的考试得分“
“一直是学校老师和讲师，我发现有大量的学生年复一年地留在课堂上，他们常常被标记为慢学习者”，
她说，该国的教育制度的一个问题是，它似乎以“一刀切”的假设运作。
“由于各种干扰，学业上不倾向的儿童被迫在学校中忍受一定年数。这给这样的孩子带来巨大的压力。最后，我们已经失去了孩子们，在每次考试后，感觉完全不想要和下级。“
她还说，“慢学习”一词不应该用来形容每个学习障碍的人。根据她，一个慢的学习者是一个人的思维技能发展显着慢于正常。他将经历与其他孩子相同的基本发展阶段，但速度明显较慢
“另一方面，一个有特定学习障碍的儿童是一个平均或高于平均水平的智力，有特定的困难，这可能使学习非常困难，”她说
“任何基本的中枢神经系统功能可能有与收听和使用听，说，读，写，推理或数学能力有关的赤字
“总之，孩子的潜能和实际成就之间存在差异。虽然缓慢的学习者可能在后来的生活中使用补救活动，学习障碍需要干预。“
Bhavani延长了她向教育部提出的呼吁，要求所有受到学习障碍的儿童。
她要求对特殊教育进行全新和全面的考察。 “如果这些孩子没有学术倾向，有什么选择吗？什么样的学校离开证书，我们可以提供这些孩子，什么是这样的证书值得他们在工作生活中“
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