吉隆坡，12月18日-在马来西亚的国际学校中，本地学生人数超过外国学生这一事实并不是新闻。
自2006年开始向本地学生开放国际学校入学以来，据报道，马来西亚共有44,575名马来西亚人，而迄今为止，这里的163所国际学校中有25,220名外国人。
但是随着人数的不断增加，当地的学者和教育专家担心这可能会导致本地学生之间的“身份危机”-认为，如果没有在国立学校接受教育，可能会导致他们感觉（和变得）少一些马来西亚人。
国家教育咨询委员会成员达丁·诺尔·阿齐玛·阿卜杜勒·拉希姆说，没有什么可担心的，因为国际学校中马来西亚学生的比例仅占全国马来西亚学生总数的不到5％。
截至2018年1月，据报道全国有465万学生入学。
独立高级研究员和教育顾问谭爱梅认为，建立国家的努力不仅仅取决于入学率。
“成为马来西亚人意味着对一个多元文化和多民族国家的归属感。
她补充说：“在大多数国立学校中，由于多数种族中马来人占绝大多数，因此这一点没有得到反映。”
另一方面，Tan说，虽然国际学校确实向马来西亚学生教授Bahasa Malaysia，但教学大纲只是表面上的。
“也许政府可以与国际学校坐下来，以改善马来西亚语文教学大纲。
“这很重要，因为这些都是该国的未来领导人。要领导这个国家，除了英语和普通话外，他们还需要在马来语中交流。”
家长教育行动小组（Page）主席努尔·阿齐玛（Noor Azimah）在承认国家学校标准落后于国际学校的标准的同时，表示一切都没有丢失。
“我把孩子送到国立学校。他们结果很好。一些父母被宠坏了，但是如果他们有能力，那取决于他们。 马来邮件。
话虽如此，诺尔·阿齐玛（Noor Azimah）建议政府研究如何改善和提高国立学校的水准，以赢得公众的信任。
Tan在实地观察中还说，该国的教育政治化太多了。
她感到，由于分配给宗教课的时间，国立学校最终变得“更像是宗教学校”。
“我已经与一些老师以及宗教非政府组织进行了交谈，告诉他们学校不是您传播意识形态或宗教教义的地方。
她补充说：“在学校里，孩子们可以通过教育成为国家的领导者。”
同时，锦绣国际学校公司事务部总监庄宗昌认为，当地学术和教育专家关于国际学校仅对利润感兴趣的指控是不公平的。
通过与父母会面，Chong发现他们担心孩子在国立学校中所经历的学习经历。
Chong说：“如果政府希望马来西亚人更加爱国，那就表明我们有很多值得骄傲的地方，我们像马来西亚人一样被接受。”
与几个孩子在国际学校上学的父母进行的对话表明，让他们的孩子入读这些学校的主要原因是为了确保以后顺利过渡到大学。
Cheah Seng Chye说，教育部决定取消英语科学与数学教与学（PPSMI）的决定，无疑影响了父母决定把孩子送往国际学校的决定。
Cheah说，在儿子艰难地过渡到大学后，他决定将女儿送进一所国际学校。
Cheah的儿子已经在一所国立学校完成了中学教育，后来获得了奖学金，可以继续在新加坡学习。
“但是当他去新加坡时，他意识到标准是完全不同的……在第一学期，他一直在苦苦挣扎。他做得不好，以至于学校叫我们聊天。”
他补充说，上一所国际学校不会使一个人变得不那么马来西亚。
另一个父母 马来邮件 出于同样的原因，她还与女儿进行了交谈。
索菲亚·艾哈迈德（Sofea Ahmad）说：“我们要确保我们的女儿除了英语之外，还能够同时掌握数学和科学，因为英语同样重要。”
索菲亚说，这并不会使她的孩子不像马来西亚人那样，因为他们在家里用马来西亚语和英语交流。
“她不会变得不那么马来西亚化，我可以向你保证。她知道身为马来西亚人的价值以及一切。
她说：“我和我的丈夫不断教导她成为马来西亚人，马来西亚历史人物的价值，我们参观了全国各地的历史遗迹。”
取而代之的是，她对女儿如果选择送国立学校表示担忧，担心她在学业上失踪。
当取消PPSMI政策时，Celina Tong还把她的孩子带出了国立学校。
她补充说，如果有的话，国际学校的学生不会受到“分居”的念头。
“与在国立学校不同，在国立学校中，我们总是分开参加伊斯兰宗教课和道德课，而在国际学校，每个人都被教相同的科目。
她说：“实际上，他们年轻时就了解融合-认识其他国家，这样他们离开学校时就不会受到文化冲击。”
在撰写本文时， 马来邮件的 与教育部联系的尝试并未成功。
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